נצפים ביותר
נושא נבחר
אירועי תרבות היום
לא מוגדרים כרגע אירועים
גפן מגזין המושבות > כללי > מבחני תוצאה וסיבה
13 למאי 2020
מבחני תוצאה וסיבה
ליאור סאקומסקי, 2020-05-13 - 10:00
כל הזכויות שמורות

צילום: https://www.shutterstock.com/


אט אט אנחנו חוזרים לשגרת למידה מסוימת. החגים והמועדים מאחורינו, פגרת הקורונה גם מסתיימת. הורים רבים היו בבית והמודעות שלהם להשגים ולקשיים הלימודיים עלתה משמעותית. זו הזדמנות נהדרת לעשות הבחנה בין מבחן התוצאה ובין מבחן הסיבה. ההבחנה הזו חשיבה כי היא תשפיע על דרך הפעולה על מנת להחזיר למסלול לימודי תקין ולא להקלע לקשיים שיכולים היו להמנע מלכתחילה. יתרה מכך, לא פעם הבנת הסיבה מונעת תסכולים והאשמות שווא (הנפוצה ביותר – האשמת "עצלנות").

"באבחון כתבו שצריך הוראה מתקנת"– כשאני מנסה לברר מה היו הסיבות לקשיים שנתגלו באבחון אני נתקל לרוב במבט מתפלא. מנופפים במסמך האבחון ומדגישים שכתבו להם ש"צריך לקבל תוספת זמן וללכת להוראה מתקנת" וזה כל מה שאנחנו יודעים. המבט המתפלא אוצר בתוכו את ההנחה – אם יש תוצאה זהה אז גם הסיבה זהה. וכשיש סיבה ותוצאה זהות אז, לכאורה, העזרה צריכה להיות זהה. אני אנסה להבהיר מדוע ההנחה והמסקנה הללו שגויות דרך דוגמאות מעולם הטסטים של המכוניות. ליד כל דוגמא אתן הקבלות אפשריות לעולם הלמידה.

אין איתות ימינה. בטסט בקשו לאותת ימינה ואין אור איתות. המסקנה? הנורה שרופה. האם זו המסקנה היחידה? אולי החוט המחובר לנורה קרוע? אולי הנתיך שרוף? אולי יש תקלה במפסק שבמוט האיתות? אולי הנהג לא יודע איך מאותתים ימינה? אולי הנהג לא שמע את הבקשה לאותת? נכון שרוב הסיכוי שהנורה שרופה אבל אין ודאות כזו. ההקבלה – הילד לא עונה נכון על שאלות בחשבון. המסקנה שיש קושי במתמטיקה מפספסת למשל בעיות הבנת הנקרא או בכלל קריאה לא מדוייקת.

בלם שמאל חלש. בטסט בקשו ללחוץ על הבלם והבלימה הייתה חלשה. המסקנה? בלמים בלויים. האם זו האפשרות הבלעדית? אולי הצמיג שחוק? אולי מגביר הכוח תקול? אולי הלחיצה על הבלם הייתה מהוססת? כמו בסעיף הקודם, הסטטיסטיקה בעד המסקנה. ההקבלה – הילד זז בחוסר נוחות בעת קריאה. המסקנה היא שיש בעיות קשב וריכוז. מסקנה זו מתעלמת מבעיות ראייה או מרכישת קריאה שגוייה שהעבירה מסר שלקרוא פירושו ללכת לפי ההגיון ולא לפי הכתוב או ממנח ישיבה לא נכון שיוצר אי נוחות מתמדת והתנועה מנסה לפצות על כך.

הסרן הקדמי לא נע חלק. בטסט בקשו "לשחק עם ההגה קצר ומהר" אבל הסרן לא זז באופן חלק. המסקנה – כיוון פרונט. בואו נראה אם תוכלו לחשוב מה כאן יכול היה להשתבש. חשבתם? האם העלתם בדעתכם שהקושי כאן היה באי הבנת השפה? האם בהכרח ציבור הנהגים מדבר בשפה של טסטרים? אולי הפרשנות היא פרשנות שגויה של השומע? גם לעולם הלמידה ולשאלות יש שפה משלהן. לא תמיד השפה מובנת כי נדמה שלכולם הכל מובן מאליו. יתרה מכך – הקושי הכי גדול בהתמודדות עם קשיי למידה היא שיש דברים שאנו לוקחים כמובנים מאליהם. ברגע שנניח שאין מובן מאליו הרבה בעיות תפתרנה.

חשוב לי להיות מובן נכון. אין מטרת הטור לפקפק בחשיבות האבחונים. מטרת הטור להאיר מספר נקודות חשובות בו זמנית. אם מחליטים ללכת לאבחון להקפיד לבקש הסבר על מהות הקשיים וסיבותיהם ולא להסתפק במדדים מספריים שבוחנים את התוצאה בלבד. אם מחליטים לא לאבחן וללכת ישר לקבלת עזרה בהוראה "מתקנת" (לא אוהב את השם המטעה הזה כי לרוב ההוראה היא זו שזקוקה לתיקון) להציג את כלל הקשיים וכלל ההתנהלות ולא להסתפק ב"לא הולך לה במבחני אנגלית". והחשוב ביותר – להזהר מלהגיע למסקנות עצלנות. במרבית המוחלט של המקרים הקושי הוא אמיתי ונובע מרכישת הרגלים שגויים או נובע מקשיים שלא הבחינו בהם ובסיבה להם. שתהיה חזרה טובה לשגרת הלמידה.

אתם מוזמנים לשלוח אלי הערות, הארות, תגובות ובקשות להתייחסות בכל נושאי ההוראה המעניינים אתכם. אני אשתדל להגיב עליהן בטורים העתידיים ללא חשיפת פרטי השואלים תוך מתן תשובה שתתאים לקהל רחב ככל הניתן.
הכתובת למשלוח היא lior@read-write-123.com

 

אנשים שקראו כתבה זו התעניינו גם ב
מאסטרו טלויזיה חוגג 80
שר החקלאות אלון שוסטר בביקור בחוף הכרמל
עוצרים את שרשרת ההדבקה

גפן מגזין המושבות מקומון זכרון יעקב, בנימינה גבעת עדה, פרדס חנה כרכור, קיסריה, אור עקיבא, מושבי חוף הכר = { sitekey : "b78089b9eb0d17e00f126b7a94f47eae", Position : "Right", Menulang : "HE", btnStyle : { vPosition : ["undefined","53px"], scale : ["undefined","0.7"], } }