נצפים ביותר
נושא נבחר
אירועי תרבות היום
לא מוגדרים כרגע אירועים
גפן מגזין המושבות > כללי > הוראה מת(ו)קנת - הפרדת כוחות
27 למאי 2020
הוראה מת(ו)קנת - הפרדת כוחות
ליאור סאקומסקי, 2020-05-27 - 10:00
כל הזכויות שמורות

 shutterstock.com

אנחנו חיים בעולם של שילובים. אנחנו מנהלים בו זמנית חיים של משפחה, של עבודה, של זוגיות, של הורות. אנחנו לומדים לא פעם תארים רב-חוגיים. אנחנו משלבים תחומי עניין שונים, תחביבים ומעגלים חברתיים מגוונים. לעולם שכזה יש בבואה תואמת בנושא הלמידה. הבבואה מתבטאת בריצה קדימה לרבדים המשולבים ולא פעם מתפספסים ברבדים התשתיתיים. את התובנה הזו, למשל, ניתן למצוא במערכת החינוך האקדמית בארה"ב שבה תחילה לומדים שנה כללית המבססת את התשתית האקדמית ורק אחר כך מתמיינים לנושאי למידה.

"למה אתה אומר שהפתרון לא חשוב?" – זו אחת השאלות הכי מוצדקות שנשאלתי בכיתה שלי. לכאורה אני יוצא הדופן. כשנשאלים בשיעור שאלה כולם מצביעים כדי לענות את הפתרון. במבחן נדרשים לכתוב את הפתרון. את הדרך וההנמקה משאירים לשלב מאוחר יותר. המסר הוא פשוט וחד וחלק – קודם תענו ואחר כך, אם יהיה צורך, תנמקו. זו רק דוגמא אחת, ובהמשך אתן עוד, כיצד שתי משימות שונות התערבבו לכדי משימה אחת. והערבוב משנה את האיזון בין המרכיבים ומוביל לבלגן ותחושות החמצה ואי הצלחה.

נתונים/דרך/פתרון. כאשר אנחנו פותרים משימה חשוב לשלוט בכלים הרלוונטיים לכל שלב. כלי איסוף וארגון הנתונים. בלי הנתונים אין מה להמשיך קדימה. כלי הבנת השאלה. חשוב להבין מה נשאלנו בכלל. מה אנחנו מחפשים. כלי מציאת ותכנון הדרך. כשיש נקודת פתיחה, נקודת סיום ולעיתים גם נקודות ביניים קל יותר להתוות דרך ביניהן. ורק כשנעזרנו בכל הכלים הללו, הפתרון יצוץ כמעט בעצמו. חשוב לתרגל זאת בבית במסגרת שיעורי הבית. לחלק לשלבים ולטפל בכל שלב בתורו בנפרד.

קריאה/הבנת הנקרא. קריאה קודמת להבנת הנקרא. קריאה פירושה הגיית המילים שכתב המחבר כפי שכתב וללא שום שינוי מצידנו. אנחנו לא נדרשים לנחש את הכתוב. הכתוב נמצא לפנינו והוא חד ערכי. שני אנשים שונים יקראו את אותו טקסט בצורה זהה לחלוטין – בהנחה שקראו במדוייק. הבנת הנקרא לעומת זאת היא השכבה שמעל. היא כוללת גם הצלבת מידע וגם השלמת פרטים חסרים מתוך ידע קודם או דימיון. השלב הזה אישי והוא חלק מחדוות הקריאה. לא פעם קריאת ספר מרתקת יותר מצפייה בסרט בשל כך.

קריאה/חשבון. ילדים שמתעכבים ברכישת הקריאה נדרשים להשתמש בקריאה על מנת לפתור שאלות מילוליות (גם אם בסיסיות) בחשבון. ככל ששלב השאלות המילוליות מוקדם יותר כך הפער האמור מתקיים אצל ילדים רבים יותר. המסר שמועבר הוא לא לקרוא במדוייק אלא לקרוא מהר, לנסות להתרשם/לנחש מה השאלה ואז לפתור אותה. במילים אחרות הכפלת המסר השגוי של שני הסעיפים הקודמים. ממליץ במצבים בהם הילדים לא רכשו קריאה מדוייקת להקליט להם אתת השאלות כך שיתמודדו עם השאלה מתוך האזנה לה. ככה יופחת המסר של קריאה מהירה עדיםפה מהמדוייקת.

הגשש החיוור היטיבו להביע את העקרון הזה במערכון על הקפיטריה בטבריה. כדי לבנות ארבעים קומות באוויר, צריך לבנות קודם כול שמונים קומות באדמה. כאשר אנחנו מעבירים מסר חשוב לבדוק כיצד הוא מתפרש ואלו השפעות הוא הוא יוצר. אל תדחפו מהר מדי לקומות הגבוהות. הן לא תוכלנה להתנוסס אם היסודות יהיו חלשים וייחשבו כפרט לא חשוב ומיותר. הדבר נכון הן בשלב הלמידה בכיתה, הן בשלב התרגול בבית והן במבחנים עצמם. אנחנו לא יכולים לסמוך על כך שכל הילדים יבחינו בהפרדה הזו. חשוב להפריד בצורה גלויה ומפורשת. חג שבועות שמח.

אתם מוזמנים לשלוח אלי הערות, הארות, תגובות ובקשות להתייחסות בכל נושאי ההוראה המעניינים אתכם. אני אשתדל להגיב עליהן בטורים העתידיים ללא חשיפת פרטי השואלים תוך מתן תשובה שתתאים לקהל רחב ככל הניתן.
הכתובת למשלוח היא
lior@read-write-123.com

אנשים שקראו כתבה זו התעניינו גם ב
גאווה גדולה!!!
כמו במקסיקו
אין סכנת קורונה בבריכות השחייה

גפן מגזין המושבות מקומון זכרון יעקב, בנימינה גבעת עדה, פרדס חנה כרכור, קיסריה, אור עקיבא, מושבי חוף הכר = { sitekey : "b78089b9eb0d17e00f126b7a94f47eae", Position : "Right", Menulang : "HE", btnStyle : { vPosition : ["undefined","53px"], scale : ["undefined","0.7"], } }